Por fin llegó...el CID CAMPEADOR

Después de varias sesiones sobre literatura medieval, por fin ha llegado la hora de demostrar vuestros conocimientos. No lo hemos pasado mal. Ánimo.

Recordad que tenéis que preparar el examen desde distintas fuentes de información. Por si alguien no lo recuerda: www.slideshare. Es una mina, muchachos.

Otra cosita: tenéis que ir preparando el libro de Lorenzo Silva, LA LLUVIA DE PARÍS. Lecutra para estas navidades. (Un paréntesis: os vi disfrutando de la celebración de Adviento. Un lujazo de video. Tenedlo presente durante todas las fiestas y después). También os dejaré aquí en el blog algunas oraciones para analizar. Tranquilos, esto es voluntario; aunque para algunos...casi obligatorio.

Nos vemos el miércoles. Estudio, esfuerzo, voluntad....recompensa.

Literatura de la Edad Media

Aquí os dejo un enlace para que visualicéis un video sobre la literatura de la Edad Media. Solo tenéis que anotar las ideas que os parezcan más interesantes con la intención de comentarlas en clase.http://www.youtube.com/watch?v=QRIXcKxzUq8

UN NUEVO CURSO

Bienvenidos a un nuevo curso.

Aquí andamos ya con el interruptor en ON y dispuestos a presentaros algunos contenidos que iremos trabajando este año. Es 1 de noviembre y ya hemos escrito bastante (con los de cuarto hemos trabajado el texto argumentativo, además de proponerles la redacción de un retrato). Os colgaré algunas propuestas interesantes.

Me gustaría dejar un saludo sincero y animoso para todos los alumnos que han iniciado los estudios de bachillerato o de ciclos formativos después de su paso por los Franciscanos de Sabadell. Sabéis que aquí estamos para lo que queráis.

Ahora os dejo  unas cuantas oraciones simples para repasar. Durante el primer trimestre nos vamos a dedicar al repaso del análisis morfosintáctico de las oraciones simples para consolidar contenidos y afrontar con garantías el análisis de las compuestas en los dos trimestres siguientes. Ah, y enseguida atacaremos algunos contenidos de literatura. Creo que dejaremos la lectura de La lluvia de París para el final del trimestre.

• Te llamaré el domingo.
• Han dejado tu chaqueta en el armario de su habitación.
• Ayer Beatriz compró varios libros de ficción a sus hijas.
• Díselo ya.
• El mes de abril es lluvioso.
• Con una ganzúa oxidada, el ladrón abrió la puerta de mi casa.
• Cada lunes leo el periódico deportivo.

Descripción realista

Después de comentar en clase una descripción de la novela Juanita la Larga, de Juan Valera, hemos escrito un texto que nos permita presentar un lugar desde lo general a lo particular. Aquí dejamos la propuesta circense  de Lara.

Descripción realista.

Hoy en el pequeño barrio de San Lorenzo, en una pequeña provincia española, se producirá un gran espectáculo.

    El descampado que normalmente recibe el uso de aparcamiento de las empresas cercanas, este fin de semana va a tener un uso diferente. En el centro de toda la tierra se encuentra la enorme y colorida carpa. Las franjas lilas y amarillas destacan aun más gracias a los focos que van de un lado para otro, iluminándola.

    La taquilla está abarrotada de gente de todo tipo; niños dando saltos de pura emoción e impaciencia, padres que los miran con ternura e incluso ancianos dispuestos a pasar un rato agradable disfrutando del espectáculo.

    La taquillera, la típica anciana amargada que parece haberse comido un cesto de limones, reparte las entradas y recoge el dinero con desgana.

    Adentrándonos en la carpa podemos observar que esta, por dentro, es mucho más grande de lo que aparenta. En el medio está colocada la gran pista de arena que hace la función de escenario y, rodeándolo, están las gradas de metal. En la parte más alta de la carpa se encuentran los trapecios perfectamente preparados para el espectáculo. En los asientos más cercanos a la salida, se encuentran la gran mayoría de los artistas circenses como los payasos, los cuales terminan de maquillarse correctamente, los acróbatas que repasan las partes de suelo de su coreografía o el presentador, el cual lucha con su pajarita, que no cede.

    A unos cuantos metros encontramos al domador de las bestias alimentando a los tigres para prevenir que se produzca algún accidente indeseado durante el espectáculo.

   El público empieza a adentrarse y coger asiento en medio del griterío de los niños. A la hora señalada los focos se apagan, todos excepto uno, que enfoca al presentador en el centro del escenario y, a oscuras, el público, listo para disfrutar de la función.

Lara Muñoz 4ºA

El Monte de las Ánimas

Siguiendo con el Romanticismo, os presentamos un breve comentario sobre esta leyenda de Bécquer que transcurre en la noche de difuntos en los alrededores de Soria.
El texto es una interpretación personal de los alumnos sin comentarios previos en clase. No os perdáis el redactado.

 

El Monte de las Ánimas es una leyenda escrita por el romántico Gustavo Adolfo Bécquer. Ambientada en la Edad Media, trata los temas del miedo y la inquietud. También aparecen pequeños subtemas a lo largo de la narración como el enfrentamiento entre los templarios y los moros, el engaño de Beatriz a Alonso y el amor extraño que hay entre ellos.

Al principio de la leyenda el narrador es el autor, pero a medida que avanza la historia el narrador pasa a ser el propio Alonso, hablando en primera persona.

Los personajes, ya nombrados anteriormente, son Beatriz y Alonso, que son primos. La acción se desarrolla en Soria, concretamente en el Monte de las Ánimas y sus alrededores.

En la mayor parte de la historia el ambiente es nocturno, tenebroso, frío... Representa el miedo. En este ambiente también se explican algunos hechos sobrenaturales relacionados con el Monte de la Ánimas: durante un enfrentamiento de templarios y moros en este lugar, murieron muchas personas. Desde entonces, el día de los difuntos de todos los años los espíitus hacen presencia.

Beatriz y Alonso paseaban por el Monte de las Ánimas cuando este dió un obsequio a Beatriz por el día de Todos los Santos. Beatriz le afirma que ella también tenía uno para él, pero que lo había perdido por el camino. Este sale en su búsqueda mientras ella vuelve a casa. El regalo, una banda, apareció ensangrentada al lado de la cama de Beatriz. Entonces le dijeron que Alonso había muerto.

La historia, dividida en cuatro partes, mezcla la fantasía con el miedo y el misterio.
Marc Solsona Méndez, 4ºA

Olas gigantes ...

La rima LII que hemos comentado en cuarto entre todos los alumnos.Gracias por vuestra colaboración. Ahora espero corregir vuestros textos para editar alguno.

Rima LII

Olas gigantes que os rompéis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sábana de espumas,
¡llevadme con vosotras!

Ráfagas de huracán que arrebatáis
del alto bosque las marchitas hojas,
arrastrado en el ciego torbellino,
¡llevadme con vosotras!

Nubes de tempestad que rompe el rayo
y en fuego encienden las sangrientas orlas,
arrebatado entre la niebla oscura,
¡llevadme con vosotras!

Llevadme por piedad a donde el vértigo
con la razón me arranque la memoria.
¡Por piedad!, ¡tengo miedo de quedarme
con mi dolor a solas!

ORACIONES para un examen

Os dejo unas oraciones para preparar el examen del próximo viernes. Ya sabéis que podéis enviarme las dudas al correo. Ánimo, a trabajar y a aprender, que el futuro (si os dejamos algo) es vuestro.

• Por más que llames, mañana iremos al concierto. (En esta frase debéis tener en cuenta que algunos nexos son locuciones conjuntivas)
• Fue tan difícil que no lo solucioné. (Y no se refiere a un problema digital)
• Había tal desorden en casa que no encontraba las llaves. (Ojito con este TAL, a ver qué función hace)
• Como no vengas, voy sin ti.(Palabras de Tito Vilanova a Guardiola, su gran amigo)

Deseo...

No puedo escapar al deseo de destacar unos párrafos de un artículo leído en el magnífico proyecto del pensador J.A. Marina "Universidad de padres" (tenéis el enlace desde la intranet). El texto se titula "La energía que nos mueve", y se acerca al resbaladizo concepto de la MOTIVACIÓN, tan presente en nuestro mundo de aprendizaje-enseñanza. En las próximas sesiones de tercero vamos a comentarlo y lo utilizaremos para realizar una comprensión lectora.

La esencia del hombre es el deseo
Esta sentencia de Spinoza no podría ser más acertada. Nacemos dotados de una serie de necesidades que experimentamos como deseos. En otras palabras, el deseo es la conciencia de una necesidad, de una falta o carencia, o la anticipación de una recompensa. El deseo es un impulso que surge espontáneamente, capaz de originar movimiento, de activar una acción orientada a su satisfacción. Toda nuestra vida está regida por él, hasta el punto de que cuando el deseo se desvanece -como ocurre en el caso de la depresión-, ya no se sabe vivir.

Siempre ha interesado esta relación entre necesidades y deseos. La Pirámide de las necesidades de Maslow, estructuradas jerárquicamente, es un buen ejemplo.

Desde aquí pensamos que existen tres necesidades fundamentales: bienestar, vinculación social yampliación de nuestras posibilidades (autonomía, independencia, creatividad, logro, poder, etc.).

Estos deseos primarios engendran los deseos concretos; de ellos brota nuestra energía. De modo que, para motivar a alguien -o a nosotros mismos- es imprescindible activar alguno de estos deseos básicos, o relacionar la meta con alguno de ellos. Siempre se ha de remitir a alguna de estas necesidades. Todo parece indicar que no podemos crear deseos nuevos. Pero sí podemos ampliar o hibridar los que ya se tienen.

Deberes para 4ºB

Una par de oraciones para analizar. Mañana las comentamos en clase.

• Al acercarme la rosa, recorrió un  escalofrío por mi espalda.
• Ha llegado tarde a clase porque leía distraído por el pasillo.

Escribid una lista de diez nexos e indicad en qué tipo de adverbial puede aparecer.

Feliz Sant Jordi.

Cuando brille el sol...

Para los alumnos de cuarto...un regalo en forma de canción que apareció casualmente en clase cuando trabajábamos las subordinadas adverbiales.

Aprovecho para recordar la diferencia entre las propias y las impropias. Las primeras pueden ser sustituidas por un adverbio; en las segundas, en cambio, no podemos colocar un adverbio que nos aporte la información de toda la subordinada. Debemos tener en cuenta que dentro de las impropias tenemos las que realizan una función sintáctica sobre el verbo de la principal (causales y finales) y las que condicionan a toda la oración principal (consecutivas, concesivas, comparativas y condicionales).

Os dejo unas cuantas para que vayáis analizándolas mientras trabajamos la novela La lluvia de París en las próximas sesiones.

• He localizado el coche donde tú me dijiste.
• Lo conseguiremos, que nos lo merecemos.
• Trabaja según ellos te indicaron.
• A pesar de que había planificado el día, llegó tarde a la reunión.

Un texto de 3º A

Ahora les toca a los de 3º A. Aquí tenéis un buen trabajo de Aída Planells. Os anuncio que la próxima semana editaremos alguna entrevista.

Si yo fuera un libro....

Si yo fuera un libro, entre mis páginas tendría una historia de ciencia ficción, porque son los que más me gustan, ya que  mi opinión es que para ver cosas que puedes ver en la realidad, prefiero pasar el rato con cosas que jamás me imaginaría.

Seguramente, la historia que hubiera redactada en mis hojas estaría llena de misterios, y transmitiría a mis lectores intriga y algunas risas. La protagonizarían dos hermanos: la niña se llamaría Sara y su hermanito, Kevin. Y me gustaría que hubiese distintos libros, uno por cada aventura que viviesen estos hermanos.

Y si pudiese, elegiría que me colocaran en la biblioteca de alguna escuela, para que me disfrutaran los niños y niñas de primaria, o de parvulario cuando las profesoras me leyeran en alguna clase. Y cuando ya fuese un libro viejo, me encantaría que me ocurriera lo mismo que explicaba un poema que conozco: que un niño me dejara con las hojas entrelazadas con otro libro, y nos dejara de esa manera, olvidados en algún rincón de su casa para siempre.